浅析罪犯“十大意识”教育

作者:佚名    来源:北京市监狱管理局    点击数:1980    更新时间:2015-09-21     文章录入:admin


 

内容摘要】首都监狱在大力加强教育改造系统化建设中,明确提出全局教育改造工作要实现教育内容系统等四个方面目标。也就是根据罪犯缺失因素和改造需要,集中人类文明成果之精华,形成以生命意识等“十大意识”为核心的教育内容,并采取行之有效、灵活多样的教育方法,使罪犯教育改造的主导地位得到有力彰显,教育改造的针对性和实效性得到明显增强。

【关键词】  罪犯   十大意识   教育

近年来,首都监狱系统在实现监狱工作科学发展的同时不断探索罪犯教育改造规律,适时提出了大力加强狱政管理精细化、教育改造系统化、劳动生产教育化建设(以下简称“三化”建设)的首都监狱工作发展新思路。其中,教育改造工作系统化建设要实现教育内容系统等四个方面目标。教育内容系统也就是根据罪犯缺失因素和改造需要,集中人类文明成果之精华,形成包括“生命意识、社会意识、责任意识、劳动意识、道德意识、法律意识、诚信意识、文化意识、能力意识、励志意识”等“十大意识”为核心的教育内容。第一次明确提出今后首都监狱对罪犯的教育,要以“十大意识”教育为核心内容。

加强罪犯“十大意识”教育,是首都监狱工作当前乃至今后相当长时期内罪犯教育工作的一项重要内容。因此,明确“十大意识”深刻含义,探究“十大意识”教育方法,是当前监狱干警亟待解决的重要问题,它直接关乎到教育改造工作的成效。本文仅就“十大意识”涵盖内容以及教育方法谈几点粗浅的认识,抛砖引玉,以引起大家共同思考。

一、罪犯“十大意识”教育的必要性

(一)罪犯“十大意识”教育是马克思主义哲学原理在首都监狱工作中的具体应用

马克思主义哲学告诉我们,意识是人脑的机能,是人脑对客观存在的主观反映。物质决定意识,意识对物质具有能动作用。意识主导思想,思想决定行为,行为改变事物,事物的改变反应意识的目的。正确的思想意识能够指导人们采取正确的行为,促进事物的良性发展;相反,错误的思想意识会引导人们采取错误的行为,对事物发展产生阻碍甚至破坏作用。罪犯之所以走上犯罪道路,主要是受错误的思想意识支配,因此,在教育改造中加强他们正确的思想意识教育至关重要。罪犯“十大意识”教育属于正能量教育,能够引导罪犯积极改造。

(二)罪犯“十大意识”教育是多年来首都监狱工作罪犯教育实践经验的总结

多年来,以思想、法制和道德教育为主要内容的首都教育改造工作,具有鲜明的时代性和极强的实效性。但是,罪犯的教育改造工作是一项科学性、系统性、综合性很强的工程,而罪犯的教育又不同于社会的普通教育,具有自身的特殊性。在教育改造过程中,面对罪犯不同的恶习程度、刑期长短、兴趣爱好、人格特征,需要综合运用各种教育内容、手段、方法和资源。为此,对罪犯强化“十大意识”教育,有助于提高罪犯教育的综合效益和长期效益,真正实现教育改造的系统性、针对性。

(三)罪犯“十大意识”教育是首都监狱工作罪犯教育改革创新的必然要求

多年来,监狱对罪犯的教育内容主要偏重于政治说教,以集体教育为主;教育方法简单教条,偏重强制灌输,缺乏双向互动和交流,罪犯自我改造、自我教育的主观能动性没有充分调动起来,未能体现罪犯的主体性。特别是随着《刑法修正案(八)》、新《刑事讼诉法》和新《监狱法》陆续颁布施行,罪犯减刑假释政策的从严从紧,政策激励因素的相对降低,服刑时间的延长,极有可能使部分罪犯感到悲观失望,丧失改造信心,甚至铤而走险。这就要求监狱机关对罪犯教育内容必须系统化,具有较强的针对性,罪犯教育方法必须行之有效、灵活多样,只有这样,才能以更加系统的教育改造来提高罪犯改造工作的科学性,才能不断提高罪犯改造质量。

(四)罪犯“十大意识”教育是“光明行”教育改造丛书的核心内容

“光明行”教育改造系列丛书将建国以来首都监狱发展六十多年,特别是改革开放三十多年来的改造工作,进行了一次全面的梳理和总结,内容涵盖了法律、道德、劳动、心理、文化等诸多方面,为罪犯从入监到出监全过程提供了教育改造的规范和帮助,为罪犯教育改造工作提供了教育工具。“十大意识”教育内容是丛书的核心内容,涵盖在丛书的十本分册中,贯穿于罪犯服刑全过程,是罪犯教育不可缺少的内容。两者内容相互联系,丛书以教材的形式表现,侧重于内容的系统性和完整性;“十大意识”教育以专题形式体现,突显其内容的重要性和针对性。

二、罪犯“十大意识”教育的内涵

(一)“生命意识”教育

人的生命之所以有意义,是因为人具有意识,可以认识和创造人生的价值。只有人才具有生命意识,其它任何生物有生命,但不可能有生命意识。所谓生命意识,就是人作为生命个体对自己生命价值的自觉认识。它主要包括尊重生命、珍惜生命、热爱生命等内容。

罪犯“生命意识”教育就是引导罪犯正确认识生命价值和意义的有目的、有组织、有计划的活动。罪犯群体中,特别是暴力犯普遍存在漠视生命、浪费生命、不尊重他人生命等生命意识缺失现象。在罪犯教育中,监狱干警要针对罪犯生命意识缺失现象,引导罪犯树立“生命是一种责任、一种关爱、一种承诺”的理念,教育罪犯不仅要珍惜生命、热爱生命、敬畏生命,还要善待生命、善待自己、善待他人,要树立信心、正视困难、面对现实,要学会享受生命、增强生命意识、快乐面对人生、励志重塑新人。

(二)“社会意识”教育

社会意识是社会生活的精神方面,是社会存在即社会物质生活及其过程的总体反映。从本质上讲人的一切意识都是社会的意识。如:爱祖国、爱人民、树立正确的“世界观、人生观、价值观”以及正确认识社会形势和政策等。

罪犯“社会意识”教育就是以爱祖国、爱人民以及树立正确的世界观、人生观、价值观为内容的有目的、有组织、有计划的活动。有部分罪犯特别是暴力犯,存在情感冷漠、自私自利、怨恨社会、报复欲望强、对党和国家不满等现象,以一种反社会的心态对待社会,具有强烈的反社会意识服刑罪犯心理扭曲的反社会性,是狱内又犯罪的主要内在动因。

监狱干警针对罪犯存在的反社会意识,首先应加强罪犯爱国主义教育,使他们正确认识祖国的历史和现实,增强爱国的情感,树立民族自尊心与自信心,弘扬伟大的中华民族精神,锐意进取,自强不息,艰苦奋斗,顽强拼搏;其次加强世界观、人生观、价值观教育,使他们树立坚定的共产主义理想和信念,坚持群众路线,全心全意为人民服务,自觉抵制各种错误和腐朽思想;第三,加强罪犯社会形势和党的方针政策教育,使他们正确认识当前国内外政治、经济等方面形势,增强使命感、责任感和忧患意识,凝心聚力、振奋精神、鼓舞斗志

(三)“责任意识”教育

责任是一种职责和任务,是社会每个成员都必须遵守的规则和条文,有社会就有责任。所谓责任意识,就是能够自觉履行社会职责和参加社会活动,把责任转化到行动中去的心理特征。责任意识是一种自觉意识,是一种传统美德。如:具有责任心、责任感和勇于承担责任等。

罪犯“责任意识”教育就是促使罪犯能够自觉履行职责,积极参加各种活动,把责任转化为行动的有目的、有组织、有计划的活动。绝大多数罪犯存在缺乏对社会、集体、家庭和他人的责任感,功利意识突出,只享受权利、不承担义务等现象。监狱干警针对罪犯缺乏责任意识,要教育罪犯增强责任心和责任感,使罪犯明确只有具有责任心和责任感的人,才会把实现组织的目标当成是自己的目标,不仅对组织安排的工作,尽善尽美的去完成,对组织不一定需要自己去完成的任务,也能够勇敢的承担下来并尽心完成。一个善于和勇于承担责任的人,才会真正得到人们的信赖和尊重

(四)“劳动意识”教育

劳动是人维持自我生存和自我发展的唯一手段,人类社会的发展离不开劳动,劳动是财富的源泉,也是幸福的源泉。所谓劳动意识就是劳动主体对主体和客体相互作用的活动过程的主观反映。它包括劳动目的、作用、纪律和态度等方面内容。

罪犯“劳动意识”教育就是以正确认识劳动目的、作用、纪律以及态度等为内容的有目的、有组织、有计划的活动。绝大多数罪犯存在贪图享乐、好逸恶劳、不劳而获、奢侈浪费、逃避劳动等不良恶习。监狱干警针对罪犯缺乏劳动意识,首先教育罪犯正确认识劳动目的和作用,使罪犯明确劳动创造了人类世界,劳动有助于劳动者形成良好的思想和道德品质,形成健康的人格,劳动能够给人带来幸福生活。劳动是公民的神圣义务和权利,每个人都应牢固树立劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的观念,崇尚劳动,养成劳动习惯,形成以劳动为荣,摒弃好逸恶劳、贪图享受、不劳而获、奢侈浪费等恶习。其次加强罪犯劳动纪律教育,使罪犯明确劳动纪律是劳动者进行社会生产必须遵守的规章制度,是保证生产和工作顺利进行不可缺少的重要手段之一,是提高劳动生产率的重要保证。社会主义的劳动纪律体现着国家利益、集体利益同广大劳动者个人利益的一致性。第三,加强罪犯劳动态度教育,使罪犯端正劳动态度,愿意劳动、热爱劳动、尊重劳动。劳动意识教育是罪犯教育的重要内容,对完成造就罪犯成新人的任务发挥重要作用。

(五)“道德意识”教育

道德是一种社会现象,是以善恶评价为标准,依*社会舆论、传统习俗和人的内心信念的力量来调整人们之间相互关系的行为规范的总和。道德贯串于社会生活的各个方面。道德意识是人们在长期的道德实践中形成的道德情感、道德意志、道德信念和道德行为的总称。它包括道德情感、道德意志、道德信念和道德行为等方面内容。道德意识受一定的经济关系和阶级利益的制约。

罪犯“道德意识”教育就是促使罪犯将自己的道德意志、道德情感、道德信念外化为道德行为,帮助罪犯自觉地调节言行和情感,形成良好行为习惯的有目的、有组织、有计划的活动。部分罪犯存在善恶不分、是非颠倒、职业素养差、缺乏社会公德意识等现象。监狱干警针对罪犯道德意识缺失,首先要加强罪犯道德情感教育,对罪犯已经形成的道德情感,积极地影响其道德选择使罪犯爱憎分明、明辨是非。其次加强罪犯道德意志教育,使罪犯明确只有过硬的道德意识,才不会犯下道德错误,才会在内心里产生一种坚强的信念和意志力。第三,加强罪犯道德行为教育,使罪犯明确道德行为是人的道德认识的外在表现,是实现道德动机的手段,与“非道德行为”相对。一个人的道德行为整体表现其道德品质状况,一个社会的全体或绝大多数成员所共有的道德行为体现该社会总的道德风尚。

 (六)“法律意识”教育

法律是指由国家制定或认可,并由国家强制力(即军队、警察、法庭、监狱等)保证实施的,以规定当事人权利和义务为内容的,具有普遍约束力的一种特殊行为规范。法律意识是人们关于法律的思想、观点、知识和心理的总称。它包括人们对法律的基本看法,对现行法律的态度和要求,对各种法律和人们行为的合法性的评价。

罪犯“法律意识”教育就是促使罪犯增强法律观念,掌握法律知识,遵守法律规范的有目的、有组织、有计划的活动。罪犯普遍存在法律观念不强、不懂法、不守法、法律意志淡薄等现象。监狱干警针对罪犯法律意识淡薄,首先教育罪犯认清法的本质和作用,使罪犯树立社会主义民主法制观念,公平正义观念,权利与义务的观念。其次组织罪犯学习法律基本知识,主要选择一些常用的法律法规进行学习和教育,使罪犯明确守法的前提必须是了解法律,也就是懂法。第三,加强罪犯遵纪守法教育,在社会主义国家,一切组织和个人都是守法的主体。我国《宪法》明确规定:“任何公民享有宪法和法律规定的权利,同时必须履行宪法和法律规定的义务。”

(七)“诚信意识”教育

诚信是规范个人与个人、个人与社会之间相互关系的道德品质和行为准则。诚信是中华民族的优良传统和美德,是我国公民道德教育的重要内容。所谓诚信意识就是指忠诚老实,恪守信用的思想和行为。它包括诚实和守信两方面内容,它既是人的内在价值的外部表现,又是对人的内在价值的客观评价。

罪犯“诚信意识”教育就是以倡导罪犯诚实守信的道德品质为内容的有目的、有组织、有计划的活动。罪犯群体中特别是诈骗犯普遍存在尔虞我诈、出尔反尔、不讲诚信等现象。监狱干警针对罪犯诚信意识缺失的现象,首先应对罪犯进行诚实教育,使罪犯认识到“诚”即诚实、真诚,是指说老实话,办老实事,不欺骗别人;“实”即实在、老实,是指做人或做事踏踏实实、实实在在。其次进行守信教育。“守”即遵守;“信”是指信用。自己的一言一行都要遵从自己许下的诺言,对他人或者自己承诺的事情一定要兑现,不讲空话。

     (八)文化意识教育

文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。文化是一种社会现象,是人们长期创造形成的产物,同时又是一种历史现象,是社会历史的积淀物。文化意识就是对文化思想体系的独到和整体的认识。它包括文化素养、传统文化、文化知识等内容。

罪犯“文化意识”教育就是以国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等为内容的有目的、有组织、有计划的活动。罪犯普遍存在文化水平低、认知能力差、不尊不孝等现象。监狱干警针对罪犯文化意识缺失的现象,首先应加强罪犯中华传统文化教育,使罪犯明确中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化,是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现,是居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。它是中华民族几千年文明的结晶,除了儒家文化这个核心内容外,还包含有其他文化形态。如:道家文化、佛教文化等。其次组织罪犯学习文化知识。文化知识包括文化基础知识和专业知识。使罪犯明确“知识就是力量”,知识可以给人指明正确的道路,给人带来幸福,能使人获得财富,能使人变得高尚,能使人的生活充满阳光,能使人获得强大力量 ,能助力一个人冲破重重困境,最终走向成功的彼岸。 第三,加强文化素养教育,使罪犯明确文化素质不仅是学校教给你的科学技术方面的知识,更多的是指你所接受的人文社科类的知识,包括哲学、历史、文学、社会学等等方面的知识。这些知识通过你的语言或文字的表达体现出来、通过你的举手投足反映出一个人的综合气质或整体素质。

(九)能力意识教育

能力是人们顺利完成某种活动所必备的个性心理特征。任何一种活动都要求参与者具备一定的能力,而且能力直接影响着活动的效率。能力意识就是运用知识,提高综合技能所表现出的个性心理特征。它包括基本能力、综合能力、思维能力和创新能力等内容。离开了具体活动既不能表现人的能力,也不能发展人的能力

罪犯“能力意识”教育就是以提高罪犯自我改造能力和适应社会能力为主要内容的有目的、有组织、有计划的活动。罪犯能力高低不等,但普遍存在自控能力差、认知水平低、对生活失去希望,对前途失去信心等现象。监狱干警针对罪犯自我改造能力和适应社会能力差的现象,一方面应加强罪犯思想教育,提高其认知水平,帮助其树立正确的人生观、价值观和世界观,促使罪犯自觉接受教育改造,实现思想转化和行为调控的自我约束。另一方面加强罪犯职业技术教育,使他们学会一技之长,为刑释后谋生就业创造条件,努力提高他们回归社会后适应能力和生存能力。

(十)励志意识教育

励志就是志向,激发人的热情与人生梦想。具体说就是使人适应环境,激发生活或工作热情,促进工作事业奋发向上的心灵调节过程。励志意识就是唤醒一个人的内在创造力,是人内心世界的一种力量,是一种积极向上的力量。

罪犯“励志意识”教育就是运用教育学、管理学等理论以及先进人物事迹,激发和唤醒罪犯内在创造力的有目的、有组织、有计划的活动。罪犯普遍存在心无大志、好高骛远、脱离现实、期望值高等现象。监狱干警针对罪犯缺乏励志意识,首先应加强罪犯励志人生教育,使罪犯确立正确人生目标,并为实现目标而努力奋斗。其次加强罪犯理想与现实教育,引导罪犯认清现实,根据现实来制定切实可行的目标。人生就是因为有了目标,有了理想,才会活得快乐,活的精彩。第三,组织罪犯学习励志人物先进事迹。通过组织罪犯参加典型人物事迹报告会,开展励志主题教育活动,观看励志电影,学习励志名句格言,以弘扬正气,树立榜样,激发罪犯积极向上的热情。

三、罪犯“十大意识”教育方法

北京市监狱管理局在“关于推进教育改造系统化建设的实施意见”中明确指出,监狱在对以往各类教育改造内容搜集整理基础上,以“光明行”丛书和“生命意识、社会意识、责任意识、劳动意识、道德意识、法律意识、诚信意识、文化意识、能力意识、励志意识” 等“十大意识”核心课程为重点,充分发挥首都社会资源丰富优势,建设体现北京籍罪犯改造特点的、开放共享的课程资源库。并要求各监狱结合当前监狱工作新特点、新要求,结合“十大意识”,以小组为单位,针对罪犯自身存在的问题和改造方向,开展干警与罪犯、罪犯与罪犯之间的讨论互动,达到在帮助他人解决问题的同时实现自我提升和发展的目的。根据实施意见的要求,可以采取以下几种教育方法:

(一)罪犯入监教育,要以“生命意识、社会意识、责任意识、道德意识、法律意识”为主要教育内容,可以采取以下两种方法:

1.进行服刑指导。可以采用专题讲座、集体说教、现身说法、分组研讨、案例分析、情景模拟等方法。

2.组织行为训练。监狱除了对罪犯开展队列训练、生活常规训练外,还可以开展干警与罪犯、罪犯与罪犯之间的讨论互动,情景剧、小品、拓展训练等项目

         (二)罪犯常规教育,要以“劳动意识、道德意识、法律意识、责任意识、文化意识、能力意识”为主要教育内容,可以采取以下几种方法:

         1.进行集体教育。法制教育可采用法制讲座,普法宣传、法律咨询、法律援助活动,利用报纸、墙报、广播、电视等多种宣传工具。思想、道德教育可采用典型人物事迹报告,参观展览,现身说教和情景模拟等方法。       

2.进行专题教育。监狱或监区针对罪犯不同改造时期的思想动态,开展如“珍惜生命、珍爱家庭”、“权利与义务”、“树改造新风、扬改造正气”纪律整顿等专题教育。

3.进行个别教育。监狱可对责任干警确定每月(周)谈话次数,定期检查谈话记录,通过常规检查、半年检查和专项检查,对各监区个别谈话教育的覆盖面、真实性、实效性进行总体评估;针对重点犯、顽危犯成立转化小组,进行攻坚克难。

4.进行分类教育。监区按照罪犯心理性格、职业经历、家庭背景、刑期等不同类型进行分类教育。如对冲动型性格、短刑期、离婚或家庭有危机,以及其他特殊类型的罪犯,专门开设讲座、座谈会进行辅导和教育,做到教育一批、稳定一批、分化瓦解一批、转化一批。

     5.开展文化、技术教育。监狱积极与当地教育、劳动和社会保障部门以及就业培训机构联系,监狱内罪犯文化、技术教育的专业设置、教学安排、师资培训、选聘教师、考试(考核)和颁发学历、学位(资格)证书等方面取得支持和帮助。

     6.拓展监区文化建设。监狱要建立多层次的文艺队、体育队、读书小组等,开展丰富多彩的文艺、体育等活动;美化监区环境,创造有益于罪犯身心健康和发展的改造环境;各监区办好图书室、阅览室、墙报、黑板报,并开展经常性的读书、评报、书籍交流等活动。监狱建立电化教育系统,编辑制作各类视频资料,组织罪犯收看思想教育课、狱内外新闻、专题片,及其他有益于罪犯改造的影视节目。监狱要定期组织各类大型文体活动与比赛。如举办大型文艺晚会、文化艺术节、编辑出版罪犯诗歌集、监狱小报、举行球类比赛、知识竞赛、演讲比赛、举行升旗仪式等。

7.进行社会教育。监狱要建立一支相对稳定的社会帮教志愿者队伍,采取“请进来”的方法,实现教育资源的内向引进,逐步建立社会教育资源信息库,并提高资源的共享度和利用率,全方位地引入和利用社会力量,努力实现教育资源共享。加强亲情教育,用亲情电话、亲情规劝的方法,最大限度地发挥情感的纽带作用和驱动作用。监狱定期向罪犯亲属寄发沟通信函,及时督促监区与罪犯亲属联系并签订帮教协议书;监狱和监区不定时的邀请罪犯亲属,组织大型亲情帮教活动,让亲情最大限度的发挥影响力。监狱与地方一些单位特别是与知名的大学签订开展帮教与社会实践活动协议书,开展“1+1”帮教活动、开设讲座、共同排演文艺节目,举行主题座谈会、协助组织各类兴趣活动小组等,把大学的文化、技术、艺术优势转化为监狱的教育优势。特别是每年都邀请知名的演艺人士前来进行公益演出,这些帮教活动使罪犯感受到社会的关爱,消除对社会的敌意,增强了融入社会的信心。

    8.进行心理健康教育。在教育形式上,监狱通过团体辅导、分类辅导、行为训练、团队游戏、情景模拟、集体讨论等互动形式,帮助罪犯在训练中培养互助、信任、合作、拼搏的团队精神,提高改造信心。在教育内容上,监狱要以问卷调查、心理测试、心理咨询等手段对罪犯的心理状况进行全面摸底,可开展感恩心理、情绪管理、性健康心理等专题教育;还可组织上一堂心理辅导课、举办一次罪犯讨论会、办一期监区墙报等活动,促进罪犯从被动适应到主动改造,从心理适应到心理发展,使罪犯的心理问题及时得到医治解决。       

(三)罪犯出监教育,要以“社会意识、责任意识、劳动意识、诚信意识、能力意识、励志意识”为主要教育内容。可以采取以下几种教育方法:

     1.进行就业指导。监狱集中进行形势、政策、前途教育,遵纪守法教育和必要的就业指导;开展多种类型、比较实用的职业技能培训,增强罪犯回归社会后适应社会、就业谋生的能力。监狱可邀请当地公安、劳动和社会保障、民政、工商、税务等部门,向罪犯介绍有关治安、就业、安置、社会保障等方面的政策和情况,教育罪犯做好出监后应对各方面问题的思想准备,使其顺利回归社会。

     2.进行心理辅导。罪犯临出监前,由于即将由“服刑人”转变为“社会人”,一般都有焦虑、失眠状况,是心理问题普遍较多的时期。监狱可以采取讲座,讨论、游戏等方式,传授心理保健技巧,自我释放压力的方法,通过加强心理辅导来缓解其压力和紧张情绪。

 总之,罪犯“十大意识”教育,内容是相互联系、融会贯通的,既可单独开展,也可几项同时进行;方法也不是单一的,要根据罪犯情况、环境条件进行选择。但是,内容和方法的有机结合主要取决于监狱干警的综合能力。

       

主要参考文献:

1.《首都监狱事业发展》学习资料汇编(三)

2.马克思主义哲学十讲(党员干部读本)》2013学习出版社出版

3.社会学概论新修》郑杭生主编,1994中国人民大学出版社出版

 



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